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【教研志】美國國家地理學習的教材主編親臨教學研討會

發布時間:2019-11-12 作者:昂立外語 來源于:昂立外語網站
眾所周知,原版閱讀是一門以“閱讀”為核心,采用多元化教學,從根本上解決英語學習“口語”和“閱讀”兩大難題,全面提升“聽說讀寫”四大能力的課程,但是我們發現不管是在學生學習還是老師授課過程中都會遇到不同的難題。

如何提高原版閱讀授課的趣味性?

如何提高孩子原版閱讀的效率與閱讀技巧?

如何將閱讀能力應用于綜合英語的提升?

昂立外語PM原版閱讀課程自開設以來,通過定期的集體教研、備課、磨課、賽課等形式不斷提升內部教研教學水平的,同時也邀請閱讀領域的專家們進行相關指導。

本次我們邀請到了美國國家地理學習的教材主編Mr. Brendan為我們帶來一場閱讀課教學的研討會。
Brendan Bolton
Brendan Bolton,國際英語閱讀研究專家、著名書系《PM 分級閱讀系列》(昂立原版閱讀引用教材)主編、澳大利亞教育學碩士。
Brendan Bolton從事教育工作超30 年,曾在澳大利亞、英國等做過多年英語教師,有著豐富的英語閱讀教學經驗,編寫了許多有關英語讀寫和閱讀的系列教材以及讀物,其中主編的《PM 分級閱讀系列》更是得到了全世界孩子的認可,廣為稱贊。

本次研討會Mr. Brendan主要從以下幾個方面展開:
1、閱讀教學中如何更好地處理詞匯、句式的教學?
2、如何打造a
balanced reader?

3、分級閱讀教學方法的總結與建議

閱讀教學中更好地處
理詞匯、句式的教學

01
Mr. Brendan指出在教學時,首先要確定閱讀課教學目標,使學生們能用自己的語言復述故事、回顧細節信息、將先前知識與文章聯系起來、對文章意思進行解釋、論證或拓展、對文章做出響應等。

但如何通過老師們的授課達到這一目標呢?
Mr. Brendan以一本原版閱讀的教材為例,與老師們進行了一次“師生”課堂互動。
在授課過程中,Mr. Brendan以老師的視角,展示了作為一位老師如何引導學生們進入閱讀課堂,從key words和content words更好的去抓住故事的核心,然后通過故事中的characters引入故事,從guided reading引導學生們循序漸進理解課文等一系列教學技巧。

在詞匯教學中,Mr. Brendan主要向我們展示了:語境教學法。
即在閱讀課文授課的過程中,根據閱讀教材的詞、短語、語句和篇章的前后關系,讓學生進行自主推測單詞詞義,培養他們自主概括與積累的能力,相比較傳統的朗讀與講解,課堂鮮活許多。
此外還有圖示講解法與聯想法等十分實用的方法,干貨滿滿!

 打造a balanced reader


02
每個老師對教學方法的理解都會有不同的解讀,每個階段的教學會有不同的方法來促進教學效果。
Mr. Brendan在demo展示課后對分級閱讀教學方法進行了總結,讓老師們更清楚如何將不同的教學方法運用在不同的閱讀課教學階段中,以達到更好的教學目標和教學效果。

如Mr. Brendan所言,閱讀課的學習與教學都是循序漸進的,老師作為學生們的引導者,更需要注重教學方法的使用,這樣才能夠傳授學生們更多的知識,在閱讀上打造真正的 “The Balanced Reader”。
 
03分級閱讀教學方法總結

 
最后,Mr. Brendan就老師們提出的相關閱讀課問題進行了解答,使老師們對于閱讀課的授課理解有了進一步的思考與理解。


昂立PM原版閱讀課程自開設來
備受學生和家長的喜愛

 

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